Entradas con la etiqueta Educación

Dos interesantes noticias sobre Redes Sociales

Deseo compartir con ustedes dos noticias sumamente interesantes. La primera, que reconociendo la importancia que están adquiriendo las Redes Sociales en el Mundo y particularmente en el Perú, entre el 25 y 26 de Setiembre se llevará a cabo el “I Congreso Internacional sobre redes sociales para Universitarios”. En realidad lo de “Universitarios” lo hubiera sacado u omitido, porque aunque seguramente está dando cuenta del público objetivo al que está dirigido, este fenómeno no es de su exclusividad, ya que ejerce influencia en toda la sociedad en su conjunto y es posible que tanto o más en los escolares, donde hay generaciones más recientes de “nativos digitales”.

De cualquier manera constituye una excelente noticia que este tema sea abordado por especialistas en nuestro país, ya que ello sin lugar a dudas nos llevará a tener otra actitud. No se trata de ignorarlas y mucho menos excluirlas del panorama educativo. Se trata de entenderlas, manejarlas y promover su uso adecuado, ético. Los maestros tenemos una gran tarea y una gran responsabilidad que asumir a este respecto, y no sólo los de TIC, porque ahora las TIC impregnan todo el currículo. Es verdad que toca, probablemente, a los profesores de TIC liderar esta corriente, que en todo caso tendrán que asumir los que se encuentren a la vanguardia.

Las Redes Sociales son hoy por hoy las ventanas que conectan a los niños, jóvenes, adultos y personas en general con el Mundo. ¿Cómo incorporamos estos recursos al proceso educativo? ¿Cómo valernos de ellas para contrarrestar el proceso de “deseducación” y “desinformación” que por todos los medios ejercen algunos equívocos agentes sociales? Tenemos que ocuparlas, tenemos que hacernos presentes y desde allí educar y orientar. Si algo nos viene brindando Internet y más específicamente la Web 2.0 y las Redes Sociales, es la posibilidad que cada quien pueda decir lo que piensa y cree, a un auditorio cuyo límite está en función del mensaje y las herramientas que emplee para difundirlo.

Tendemos a sobredimensionar el mal y a ver y señalar en todo los peligros, sobre todo cuando se nos presenta una novedad que desconocemos. Pero estoy seguro que hay mucho bien y bondad en las redes, como la hay en el espíritu humano, solo hay que verlo y relievarlo. Podemos ser humanos, generosos, solidarios y bondadosos también en la red.

Y esto trae la segunda noticia que quería compartir.  Siguiendo los lineamientos promovidos por el Santo Padre, Benedicto XVI, que se refiere a Internet como “el continente digital que debemos conquistar”, está precisamente el Arzobispado de Lima entre los principales promotores y auspiciadores de este Congreso, en el que participarán destacados representantes de las más importantes Redes Sociales del mundo. Este es un magnífico ejemplo de lo que quiere decir tomar la iniciativa y salir al frente. Sin duda, en este aspecto también la Iglesia asume su posición y se encuentra “en la cresta de la ola”, tumbeando.

I Congreso Internacional sobre redes sociales para Universitarios.

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El proyecto OLPC en el Perú a setiembre del 2009.

No podíamos esperar que se aplicara sin dificultades. Se trata de un gran proyecto, que moviliza gran cantidad de dinero y equipo. Este solo hecho tendría que alertarnos respecto a su posibilidad de implementación en el Perú, en el que sabemos que difícilmente puede progresar proyecto alguno, pues primero tiene que lidiar contra los detractores gratuitos, aquellos que se oponen a todo como deporte, luego contra los corruptos que cual aves carroñeras no desperdician el menor resquicio para obtener provecho de cualquier situación, torciéndola y desnaturalizándola, en vez de ajustar los puntos débiles.

Así, en esta jungla, donde incluso un proyecto tan importante, humanitario y necesario como la Reconstrucción de Pisco tiene dificultades para desarrollarse, era de esperar que surgieran mil obstáculos, muchos detractores y cantidad de polémica en torno al Proyecto OLPC, desde los profesores que lo cuestionan porque en realidad no saben cómo usar una PC y temen a sus alumnos con semejante artilugio en sus manos, hasta los que señalan negociados en una operación millonaria, que atendiendo a los antecedentes de cómo se maneja la cuestión pública en nuestro país, no dejan de tener razón o cuando menos de sembrar una fundada sospecha.

Sin embargo y pese a todo ello, el proyecto OLPC en el Perú sigue su marcha y no deja de ser interesante la experiencia que van teniendo nuestros niños y profesores de escuelas apartadas y pobres que han sido priorizadas. Es realmente gratificante ver en los videos cómo se ayudan entre ellos en una aplicación espontánea del aprendizaje colaborativo y como van descubriendo nuevas aplicaciones y aprendizajes.

El proyecto OLPC ha entregado a la fecha más de 100,000 computadoras, teniendo 50,000 en los almacenes del Ministerio y restando casi 150,000 por llegar, que aun se están fabricando. Coincidirán conmigo que cien mil computadoras son realmente un montón, y por lo tanto, bien merecería la pena que el Ministerio de Educación montara un Portal totalmente dedicado a dar cuenta de esta experiencia y a seguir el pulso de cada uno de los acontecimientos y actividades relacionados con este proyecto. Por ejemplo, debíamos saber exactamente en qué colegios se está aplicando, cómo se está implementando, que ventajas y dificultades surgen. Aparte de las encendidas críticas de tinte político, es poco lo que se puede encontrar en la web de este Proyecto, motivo por el cual debemos llamar seriamente la atención al Ministerio de Educación. Hemos escrito al Ministerio y estamos a la espera de su respuesta. Entre tanto aquí les alcanzo la URL de un sitio montado por RPP, bastante bien presentado, pero donde lamentablemente no existe toda la información que estamos buscando.

De allí mismo extrajimos un elocuente video que permite apreciar las ventajas que de por sí acarrea la presencia de laptops en el aula.

Especial de RPP respecto a OLPC

Una laptop por niño en el Perú

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No se trata de prohibir, sino de enseñar a usar bien.

Como en todo, lo primero que surge es la tentación de prohibir. Es que prohibir pareciera liberarnos de andar dando explicaciones. Cuando uno prohíbe ejerce su autoridad. Entonces es de suponer que esta prohibición tendrá efecto, en tanto quien ejerce el poder sea respetado (o temido) y pueda efectivamente hacer valer la prohibición. De otro modo lo único que hace es fomentar el engaño y la mentira. Pues siempre habrá quien le saque la vuelta a la prohibición, ya sea como una muestra de osadía o simplemente porque el que prohíbe no tiene los medios ni la capacidad para imponerse.

Así, todas aquellas nuevas tecnologías que tienen que ver con la web 2.0 tendrían que ser fomentadas en los colegios, orientando a su uso positivo, constructivo, en vez de prohibirlos, porque ello solo genera rechazo y violación continua de la norma. En vez de prohibir, los padres y maestros deben lograr que estos recursos se conviertan en una ocasión para hablar y reflexionar; para educar.

Exactamente como a un niño se le debiera enseña a cuidar las plantas, a no maltratar a los animales, a preservar el medio ambiente, a no desperdiciar el agua, ni contaminar con residuos, plástico o basura, debe aprender a cuidarse mientras navega, procurando lo mejor y evitando todo aquello que podría hacerle daño.

Mucho diálogo al respecto es fundamental. Padres e hijos, maestros y alumnos deben navegar juntos, conversando e intercambiando sus descubrimientos. La guía moral y el criterio maduro del adulto son indispensables.

Seguidamente comparto algunas direcciones y material que nos ayudan a ilustrar y complementar lo que afirmamos:

 

Jornada Buen Uso de Tecnologías

 

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SMC: novedoso recurso de e-learning

Adentrándome en las costas de la web encontré un novedoso entorno para desarrollar actividades de e-learning. Se trata de Social Media Classroom, herramienta creada sobre Drupal que ofrece una serie de recursos para facilitar el trabajo colaborativo y el aprendizaje en comunidad. Precisamente las herramientas de las que se dispone privilegian el intercambio y el contacto social que facilitan el aprendizaje.
Aunque todavía no conozco el manejo administrativo, el acceso para los usuarios es bastante sencillo, lo que lo hace mucho más atractivo.
Quienes nos aproximamos a este entorno desde la experiencia de Moodle, Dokeos u otro similar, debemos sacudirnos de estos prejuicios, pues no encontraremos mucha similitud entre ambos. Yo diría más bien que pueden ser complementarios y al parecer mucha gente piensa igual, tanto así que se ofrece un acceso integrado a ambos ambientes; esto quiere decir que cn un solo usuario y contraseña se pueden alternar ambos ambientes.
Algo más que para mí es de vital importancia: el sistema es “Open Source”, lo que garantiza el acceso y distribución gratuita.
Experimenten y cuéntenme los resultados…yo también lo hare, muy pronto.

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Cómo una buena decisión puede convertirse en Importante fuente de información para maestros.

En el 2007 la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias tuvo la acertada decisión de auspiciar y propiciar la creación de Educastur Blog con la vocación de ofrecer al alumnado y profesorado un espacio para la publicación de contenidos en la web utilizando el formato de blog o bitácora. Esta herramienta se enmarca en el programa de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos y pretende servir de apoyo al proceso de aprendizaje que se desarrolla en los centros.

Como es natural, una vez que maestros y estudiantes empezaron a usar este recurso, su crecimiento ha sido formidable. Así hoy ha alcanzado ya las 3.010 bitácoras pedagógicas y cuenta con más de 9.038 usuarios registrados convirtiéndose en un referente importante y lugar de consulta obligado.

Ojala todos los que tienen un cargo de importancia, en un nivel decisorio en educación entendieran que de lo que se trata es de desatar nudos, de dar libertad, de no tener miedo a despertar la imaginación y creatividad de profesores y estudiantes y no de reprimir, pensando que no sabrán qué hacer si “ellos” no los conducen. “No entran ellos mismos, ni dejan que nadie más entre”. Pura mezquindad y deseo de tenerlo todo bajo control. Pero se olvidan que el Espíritu es libre y sopla en todas partes.

La dirección para los que quieran es:

http://blog.educastur.es/

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Curriki: Curricula + Wiki

Comparto una excelente dirección que encontré hace algún tiempo y que hoy al revisar me dio la certeza que podría ser de mucha utilidad para los maestros que siempre estamos en busca de materiales para nuestras clases. Es verdad que la mayoría de recursos que he podido encontrar están en inglés. Sin embargo muchos ya entendemos el inglés y si no, por lo menos nos darán una idea del trabajo que realizan otros colegas en el planeta y la forma en que presentan el material a sus alumnos.
Para que la agregues a tus favoritos…Curriki: Curricula + Wiki.
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Dilema tecnológico

Todavía hay maestros, y son muchos, que siguen pensando que las TIC deben estar circunscritas a un ámbito más o menos delimitado y que no se pueden, ni se deben aplicar en todas las áreas y actividades de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en una escuela. Creen incluso que podría ser nocivo, porque los niños no aprenderán a usar el lápiz, el lapicero, el plumón, la tiza o la calculadora.

Se preocupan porque no aprenderán a usar esos otros medios arcaicos de aproximación al conocimiento, como si estos fueran el paso previo o el pre requisito para adquirir conocimientos. No se dan cuenta que estos son simplemente medios que han sido AMPLIAMENTE superados por las TIC y que, por lo tanto, una adecuada educación debía estar centrada en adquirir las habilidades y destrezas necesarias para el uso eficiente de las TIC, como herramientas de gestión y desarrollo del conocimiento.

¿Qué implicancias tiene esta última afirmación? Pues, de ser posible, todas las aulas o mejor dicho, todos los alumnos y todos los profesores debían tener acceso a las TIC para el desarrollo de la inmensa mayoría de actividades de enseñanza aprendizaje. De allí el título del presente artículo. ¿Hasta dónde debemos llegar? ¿Con cuanto tendremos que conformarnos?
No se trata que el profesor sepa usar más o menos un procesador de textos, haga de vez en cuando una presentación y conozca un par de buenas direcciones en Internet, y que con suerte, pueda llevar un par de horas al semestre a sus alumnos a hacer uso de las computadoras en un tema relacionado con su curso. A eso no se puede reducir la aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿O es que alguien cree que el profesor de educación física podría sacar campeones olímpicos de natación llevando a sus alumnos a una piscina por esa cantidad de horas? A lo sumo, si el profesor es ducho, podría lucirse en cada oportunidad, pero ni si quiera con el doble de horas podría garantizar que alguno de ellos alcanzara un nivel competitivo. ¿Por qué ha de ser diferente cuando nos ocupamos de adquirir las habilidades y destrezas necesarias para gestionar y desarrollar el conocimiento?
Para lograr este objetivo, en primer lugar, el profesor debe haber incorporado a su currículo capacidades de TIC, que debe usar permanentemente, enseñando y demostrando de manera práctica a sus alumnos como estas pueden contribuir a su aprendizaje continuo. Evidentemente, debe tener suficientes ocasiones para mostrarlo y enseñarlo.

Así lo expresa claramente la UNESCO en los documentos cuyas direcciones comparto a continuación, con los que abre un espacio de investigación y discusión en torno a las Competencias Estándar en TIC que deben poseer los Maestros. Ojo, que no se refiere a los maestros de TIC, sino a los maestros en general, es decir incluyendo al de Religión, Filosofía, Literatura o Psicología.
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards%20SP/Forms/AllItems.aspx

El conocido portal EDUTEKA no solamente ha traducido estos documentos al español, sino que además hace un análisis de los mismos y ofrece gran cantidad de material destinado a facilitar el cumplimiento con los distintos componentes que contienen los tres (III) enfoques que propone la UNESCO.

Creo que estos son documentos que todos los maestros debíamos leer, conocer y discutir, a fin de establecer:
1. ¿Cuál es nuestra aproximación al perfil sugerido?
2. ¿Qué cursos debíamos planificar, desarrollar y /o tomar para suplir nuestras deficiencias?
3. ¿Qué inversiones en TIC debíamos impulsar, propiciar o exigir para hacer posible el desarrollo de las competencias de TIC en profesores y alumnos del siglo XXI?

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Las TIC en el AULA

Es mucho tiempo que lo venimos diciendo y oyendo. El uso de las computadoras combinadas con Internet va muchísimo más allá de la gestión administrativa de cualquier centro educativo. Internet no puede ser para los profesores nada más que un medio para buscar información. La WEB 2.0 abre otras perspectivas, privilegiando el trabajo COLABORATIVO, la forma por excelencia de la GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO en el siglo XXI. Si no estamos usando estas herramientas o cuando menos investigándolas, estamos muy lejos de lo que hoy por hoy constituye la REVOLUCIÓN del CONOCIMIENTO.

Por ello, contrariamente a lo que muchos piensan, no se trata de dotar de centros de cómputo a los colegios, sino de ver la manera qué todas las aulas y todos los alumnos, padres y profesores puedan estar interconectados. Armar redes sociales, físicas y virtuales, pero también brindar las facilidades para que todos estos estamentos puedan participar comunitariamente de la Gestión del Conocimiento. Que otra tarea puede ser más importante para un Centro Educativo.
Padres, hijos y profesores, aprendiendo todos juntos. Modelando, es verdad, a los más pequeños en sus primeros años y dejando volar a los mayores, según su capacidad. Orientando a unos y otros en el uso ético de las tecnologías y del conocimiento, proponiéndoles metas ambiciosas, a la altura de sus habilidades y destrezas.
No a otra cosa me parece invitar el video de presentación del Congreso Nacional Internet en el Aula ( la importancia de las TIC en las aulas), que se ha llevado a cabo en España entre el 26 y el 28 de junio.

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Contrastando opiniones sobre las TIC

Tengo el agrado de presentar un par de videos de reconocidos personajes del ámbito nacional, relacionados con la educación, que brindan su opinión respecto al proyecto OLPC y la aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza / aprendizaje. Considero que son sumamente ilustrativos en la revolución que se nos viene. Más allá del manejo tecnológico, lo importante es el cambio que propician en la forma de aprender

OLPC y Teleeducación – Perú

María Teresa Quiroz – sobre OLPC y teleeducación

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OLPC: No lo enfocamos adecuadamente

El Perú está sumamente atrasado y su población es fundamentalmente pobre, es verdad. Ello plantea ciertos retos urgentes, si queremos algún día salir del círculo de la pobreza. Pensar en que el profesor tradicional (además, mal capacitado), con los medios tradicionales y en un determinado período de tiempo, logrará sacarnos de este hoyo, es un absurdo.

La distancia, cada segundo que pasa, es más grande. La brecha digital, de la que somos concientes todos los que trabajamos en este campo, es cada vez mayor. Nuestros analfabetos están elevando al cuadrado su analfabetismo. No solamente no saben leer, sino que no saben usar las TIC. ¿Cómo acabar con ello? ¿Cómo cerrar este abismo?

Rompiendo paradigmas. Ese es el valor de la propuesta de Negroponte. No se trata de empezar con el lápiz, el cuaderno, la pizarra, la tiza y el borrador en nuestras escuelitas de la sierra. Se trata de que todos pensemos que el medio más eficaz para el desarrollo del proceso de enseñanza / aprendizaje es o podría ser una Laptop, puesta en manos de un niño que jamás pisará una biblioteca, que nunca podrá comprar una novela de Vargas Llosa para engrosar su colección de libros, y que no tendrá otra forma para relacionarse con la música mp3 o las fotos y videos digitales, que esta. Un niño que podrá hablar con otro en los lugares más remotos del orbe. Entonces se interesará y aprenderá a leer, a escribir, a llamar, a guardar, a borrar, a comprimir, a enviar, a pintar, a diagramar…

Darle una Laptop a cada niño de estos, es darle una oportunidad de saltar la brecha, por encima de la incapacidad de sus maestros, de los políticos, y de Microsoft o de IBM.

Una Laptop para cada niño, no es la panacea que habrá de salvar al mundo, pero si puede ser el inicio de una verdadera revolución, que llevará el conocimiento a los más recónditos lugares, brindando la posibilidad de expresarse y de contactarse con el mundo a niños y jóvenes que de otro modo pasarán totalmente inadvertidos como un número más en la estadística de la pobreza.

Todo esto sólo será posible, si cambiamos de actitud, si nos despojamos de nuestros prejuicios y empezamos a pensar las cosas de otro modo, dejando de sujetarnos a viejos y ya superados moldes. El mundo actual es digital y todos deben tener la misma oportunidad de acceder a él.

No quiera usted saber lo que ocurrirá con nuestros niños y jóvenes de clase media, cuando todos tengan su Laptop en su mochila y se desechen los antiguos y arcaicos salones de cómputo. Esas Laptops serán para esta generación de fines de la primera década del siglo XXI, lo que fue para muchos de nosotros la radio plástica a transistores que cabía en el bolsillo de una camisa, con el que escuchábamos el fútbol a mediados de los sesentas.

El futuro me entusiasma y será esperanzador, si nos sacudimos de nuestras taras, prejuicios y viejas ataduras. Hay que acabar con los antiguos paradigmas: No al lápiz, no al borrador, no a la tiza. Y, por supuesto, NO a Windows, NO a Microsoft y NO a Office…¡qué disparate!. El mundo es y será cada vez más GNU.

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